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 Ce petit mot pour vous dire que nous lançons actuellement un nouveau magazine pour les enfants de 6 à 10 ans. Il s'appelle Cram Cram ! et on n'en est pas peu fier. Vous pouvez le feuilleter en ligne ici.
Deux choses qu'on a voulu faire avec ce magazine :
- On voulait faire un magazine ouvert sur d'autres cultures, d'autres peuples.
- L'une de nos exigences était de faire un magazine sans aucune publicité.
Voila, pour le reste, le mieux c'est d'aller voir à quoi il ressemble sur www.cramcram.fr.
On vient d'être interviewé par RFI sur ce lancement, si vous voulez en savoir plus suivez nos infos sur Twitter ou sur Facebook.
Laurence est une enseignante de lettres et d'histoire géo qui utilise Twitter dans sa classe de terminale bac pro commerce. Elle raconte cette expérience par le menu sur son blog. A quoi sert l'internet en classe ? La pratique du SMS est-elle une activité structurante ? La vie sur écran s'oppose t-elle à la vraie vie ? Le web social n'est-il pas incontournable aujourd'hui dans la pédagogie ? Peut-on faire de la poésie sur Twitter ? L'expérience a le mérite d'apporter des réponses assez pragmatiques : ce qu'il en ressort de fort, est que d'une part un véritable lien s'est créé entre l'enseignante et les élèves ; que d'autre part, les élèves ne sont plus consommateurs passifs de cours, mais deviennent acteurs de leur propre éducation. L'enjeu est, on peut le dire, de taille.
Un point de vue intéressant de François Guité sur la façon dont l’internet et particulièrement les médias sociaux peuvent modeler la mémoire de façon positive, que je partage ici tant nos enfants sont ou seront amenés à être utilisateurs de ces médias. L’auteur prend le contrepied de Nicolas Carr, pour qui l’internet rend stupide. En résumé, l’utilisation des médias sociaux tels que delicious, twitter par exemple permet avant tout de ne plus penser seul, mais au sein d’une « académie collective sans rêgles »selon François Guité. Le retweet, par exemple, est vécu comme un filtre social répétitif étant une sorte d’aide collective à la mnémotechnie. « L’efficacité de ce modèle repose en grande partie sur le réinvestissement des savoirs » au sein d’une communauté, aspect souvent négligé, selon l’auteur, dans l’enseignement scolaire traditionnel. → plus
Neuf enfants sur dix en classe de CM2 ou au collège affirment ainsi avoir vu des images violentes sur le Web, selon un récent sondage réalisé auprès de 1 000 enfants.
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Selon une étude publiée par le British Medical Journal, le Tamiflu serait néfaste à la santé des enfants. Rappelons que le Tamiflu est le médicament anti-grippe prévu par les autorités sanitaires en cas de pandémie H1N1. Selon l'étude, les effets indésirables du médicament l'emportent sur les bénéfices attendus. Le Tamiflu conduirait à des vomissements, une déshydratation, des insomnies et des cauchemars.
L'étude britannique ici.
Les cahiers de vacances existent désormais en version web gratuite. C'est le ministre de l'Education Nationale française qui lance l'expérience, par le biais du CNED (Centre National d'Enseignement à Distance). Les cours couvrent toutes les matières, du CP à la terminale. Selon Xavier Darcos, " cette académie en ligne est une aide non seulement pour les élèves, mais aussi pour les parents qui veulent accompagner leurs enfants, pour les professeurs désireux de trouver des ressources pédagogiques, et même pour les adultes qui souhaitent reprendre des études. Plus largement, je souhaite que cet outil contribue au rayonnement de la langue française et à la diffusion de nos contenus éducatifs dans les pays francophones, notamment dans certains pays d'Afrique, où les enseignants qui le désirent pourront trouver gratuitement des ressources de qualité pour leurs élèves ". Ce projet éducatif en ligne va loin puisqu'en septembre, les cours d’été feront place aux programmes de l’année complète dans les disciplines de l’enseignement général.
www.academie-en-ligne.fr
Par quel biais culturel ou éducatif, 95% des criminels de la planête sont-ils des mâles ? Je vous renvoie vers un point de vue iconoclaste d'une certaine Nancy Huston sur la psychologie homme/femme et son influence sur les enfants.
Morceaux choisis :
"Pourquoi, au long des siècles et des millénaires, les femmes n'auraient-elles acquis, grâce non à leur instinct mais à leur pratique maternelle, une précieuse connaissance de l'humain ? Une sagesse utile, susceptible d'être transmise aux hommes ? "
"Se déployant sur des décennies, s'articulant le plus souvent à une ou plusieurs autres activités dans la vie de la femme, [la maternité] est une activité d'intelligence, d'interaction verbale et physique, une relation à nulle autre pareille : ni purement pédagogique, sentimentale, ou économique, ni échange entre égaux, ni rapport de forces... mais lien en perpétuelle transformation, responsabilité destinée à se déprendre".
A lire sur Le Monde du 18 mai
Nos enfants se servent d'internet ; mais leur avez vous déjà expliqué comment fonctionnait l'outil classique de base, à savoir Google ? Google, justement, s'est intéressé au problème, avec l'aide de l'université du Maryland. L'étude a suivi 12 enfants de 7 à 11 ans. Voici, en résumé, ce que l'on y apprend : → plus
Si vous aussi, vous vous demandez si l'instruction donnée à l'école est encore adaptée à notre société, je vous recommande la lecture de l'interview de François Taddei, publiée dans Libé. François Taddei est un chercheur en génétique ; il est interrogé sur un rapport sur l'éducation qu'il a écrit pour l'OCDE.
Quelques morceaux choisis :
" Depuis 1700, le nombre de publications scientifiques est multiplié par 100 tous les cent ans. Autant dire que ce qu’apprend un étudiant est vite dépassé. Cette évolution fulgurante des savoirs est dopée par celle des outils qui permettent de les produire et de les exploiter : l’informatique (...) Conclusion, quelle que soit la formation reçue, il est vital de savoir mettre à jour non seulement son contenu, mais les façons d’y participer, sur le Web. A partir de là, on peut être créatif."
" L'école doit apprendre non pas des savoirs, mais à rechercher de l’information en utilisant les nouvelles technologies, à la critiquer, à la synthétiser et à produire de l’information en réseau. Le Web est un catalyseur que tous doivent apprendre à maîtriser dès l’école. Pour son offre de contenu, mais aussi parce qu’il montre que le savoir se construit de façon collective, dynamique. Tous les scientifiques le savent : nul ne peut plus maîtriser à lui seul un savoir."
Bref, plus que jamais, les enfants doivent apprendre à apprendre.
Le rapport de François Taddei est ici.
La scène est ordinaire de la vie des transports en commun : coiffé de ses écouteurs, un adolescent hoche mécaniquement la tête en écoutant son iPod. Il convient de se garder de condamner trop vite ces jeunes coupés du monde par une utilisation immodérée des technologies numériques : l'adolescent en question est peut-être en train de réviser un cours d'anglais, d'allemand ou de mathématiques. L'école de demain est en marche.
La suite ici
Encore un excellent article sur Internet Actu concernant la sécurité d'internet au niveau des enfants. Le sujet reprend une étude qui montre que 90% des avances à caractère sexuel sur internet sont le fait de personnes du même âge. D'autre part, les auteurs montrent que l'hypercontrôle, le contrôle reposant sur de simples logiciels ou encore l'interdiction ne sont vraiment pas des solutions efficaces ; au contraire, elles conduisent "les adolescents à refuser tout contact avec les adultes, et leur apprend à mentir". L'article rappelle qu'internet n'est qu'un outil, et que seule une utilisation inconsciente peut le rendre dangereux ; aux parents d'accompagner leurs enfants en ligne, et de leur expliquer "comment l'internet fonctionne non pas techniquement (ils le savent mieux que nous), mais socialement".
Acrimed publie une excellente analyse de la façon dont le conflit de Gaza a été traité par le bimensuel Le Monde des Ados. Le sujet y a été traité avec un manque de rigueur que l'on espère ponctuel (ce serait sans doute intéressant de faire une étude sur l'ensemble des publications jeunesse). Acrimed pointe surtout la pseudo-neutralité plutôt orientée du sujet, une manipulation souterraine que l'on retrouve hélas dans pas mal de publications. Comme le dit l'auteur, à l'heure où notre président propose d'offrir un an d'abonnement gratuit aux adolescents, cela fait plutôt désordre.
Objet de conflit potentiel, les devoirs à la maison sont, souvent, une épreuve pour les parents. Difficile de rester zen.Bien que les devoirs écrits - mais pas les leçons - soient interdits à l'école primaire depuis le 3 janvier 1957, des enseignants continuent d'en donner. A tel point que ceux qui dérogent à la règle paraissent suspects aux yeux des parents. "Le problème des devoirs, c'est qu'on renvoie à la famille la gestion de la réussite, considère Jean-Jacques Hazan, président de la Fédération des conseils de parents d'élèves (FCPE). D'autant qu'il arrive que des enseignants donnent à leurs élèves des sujets qui n'ont pas encore été abordés en classe. Cette sous-traitance pédagogique génère des inégalités."
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 Le secteur de l'enseignement aux Etats Unis commence à développer des cours dit d'apprentissage émotionnel (social and emotional learning) . Il s'agit de développer les « compétences sociales » des étudiants, de leur donner la capacité de contrôler leurs émotions, de résoudre les conflits par la parole, et de prendre des décisions responsables. « Notre civilisation contemporaine se soucie de former des êtres capables de lire un journal, de gagner de l'argent, de voter et de consommer gentiment, mais elle a négligé jusqu'à présent le domaine de l'éducation émotionnelle et relationnelle », selon Michel Claeys Bouuaert, auteur d'un livre sur la question. Les recherches ont pourtant montré que le développement de ces compétences réduisaient notablement les violences entre enfants, les aidaient à réussir au niveau scolaire et plus tard dans le monde du travail.
 Une étude de l'unversité de Yale, récapitulant 30 ans de recherche sur l'impact de la télévision, de la musique, des films et des autres médias sur les enfants, conclue que cet impact est négatif sur la santé. L'étude montre une forte corrélation entre l'exposition aux média et les problèmes d'obésité infantile et de consommation de tabac. Le comportement sexuel des enfants serait également très étroitement corrélé à ce qu'ils regardent.
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 La revue de recherche en éducation Spirale a publié un article de Jean Heutte concernant l’influence de l’informatique sur les résultats scolaires. C’est très intéressant. L’étude a porté sur 131 élèves de CM2, âgés en moyenne d’une dizaine d’années, dans l’académie de Lille. L’une des questions posées était de savoir si l’apprentissage par lien hypertexte n’avait pas quelques effets secondaires, le risque se situant « dans la surcharge cognitive et la désorientation du lecteur", l'éducation utilisant internet devenant alors "un phénomène de picorage et de déambulation dans des informations, qui même si elles sont pertinentes, n’apporteront aucune valeur ajoutée pédagogique ». L’étude a partagé son échantillon d’enfants en 4 groupes, selon le support (papier ou électronique) et selon le format des textes présentés (linéaire ou hypertexte). L’étude faisait le distinguo entre les « habitués » des TIC et les « non habitués ».
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